Jahrgangsgemischte Freiarbeit in den Themenräumen Mathematik, Kunst, Schreiben und Forschen.
Fragen, Staunen, Forschen
Bei der Freiarbeit stehen vor allem die eigenen Fragen und der Prozess, diese entdeckend zu verfolgen oder selbst gesteckte oder mit der Lehrkraft vereinbarte Ziele innerhalb des vorgegebenen inhaltlichen Rahmens zu erreichen, im Vordergrund.
Kunst
Das Kunstatelier ist nach den Inhaltsfeldern des hessischen Kerncurriculums gegliedert:
Plastisches Gestalten: Drähte, Gasbeton, verschiedene Holzbretter, Äste, Ton, Modelliermasse, Knete, Gips, Tapetenkleister, Papprollen,
Textiles Gestalten: Wolle, Stickgarn, Stickrahmen, Nadeln, Stickkarton, Nähmaschine, … Stoffe, Stricknadeln, Filzwolle, Webrahmen, …
Malen/Zeichnen: verschiedene Zeichen- und Malutensilien,
verschiedene Papiere, Staffeleien, Leinwände, Montessori-Farbkarten, …
Schrift und Schreiben: Ausziehtusche, Metallfedern und -kiele, Vogelfedern, Bücher über Kalligraphie und Schrift, Schablonen, Schriftvorlagen, …
Collage und Montage: Zeitungen, Zeitschriften, Broschüren, Designpapier, …
Wahrnehmen und Erleben: Bücher über KünstlerInnen, Poster, Postkarten, Drucke, …
Wie in der Forscherwerkstatt und im Mathelabor lassen sich die Kinder nicht nur durch das vorhandene Material inspirieren, sondern auch durch das Beobachten der Arbeit anderer Kinder. So gibt es immer wieder Phasen, in denen sich sehr viele Kinder z.B. im Weben, im plastischen Gestalten mit Ton oder im freien experimentellen Malen mit Acrylfarben versuchen.
Forschen
Unsere gefüllten Forscherschränke und Regale enthalten z.B:
„Kosmisches“ Montessorimaterial zu Tieren, Pflanzen, Weltall, Geschichte, …
Realien wie Muscheln, Steine, Nester, Schmetterlinge, Rocheneier, Fossilien, Sand, Geweihe, Knochen, Raupen, Holz usw.
Experimentiermaterial wie Schalen, Pipetten, Motoren, Bunsenbrenner, Messbecher, Thermometer, Erde, Luftballons, aber auch Material zum Bau von Robotern, Lötstation, Programmiermaterial.
Materialien zum Bauen, Konstruieren und Basteln wie Handwerkzeuge, Holz, Metall, Kunststoff, Papier, Lego, Elektroschrott, „Kaputtes“,
Erstaunliches (Schusterwerkzeug, alte Mittelformatkamera, Schreibmaschine, …) sowie eine Dekupiersäge und einen Magnetrührer.
Bibliothek mit Fachbüchern und internetfähigen Laptops / IPads und einer Tür nach draußen.
Was möchtest du lernen? Was möchtest du nach der Arbeit können? Woran erkennst du, dass du fertig bist?
Schreiben
Die Schreibwerkstatt soll den Blick der Kinder nach innen richten und auf die Frage lenken: Welche Ideen stecken in mir und was möchte ich der Welt mitteilen? Die Kinder sollen der eigenen Fantasie auf die Spur kommen und zum (freien) Schreiben angeregt werden. Als Anregung dienen
eine Sammlung von Schreibanlässen wie Postkarten, Bildergeschichten, Reizwortsammlungen und Geschichtenanfängen
Das „seltsame Bild des Monats“
Die Sammlung von Gedichten und Anleitungen zum Verfassen eigener Gedichte
Gedankenexperimente („Wenn alle Menschen genau gleich wären, dann…“, „Wenn es auf der Welt kein Geld gäbe, dann…“)
Diverse Stoppuhren fürs „Blitzschreiben“ und „den Kopf leer schreiben“
Eine Schülerzeitung und vieles mehr.
Interessanterweise benötigen oder nutzen die meisten Kinder nur wenige der oben beschriebenen Anregungen. Viele haben bereits Ideen im Kopf, wenn sie den Raum betreten, andere lassen sich durch das Angebot an schönen Papieren und leeren Materialien wie Leporellos, kleinen leeren Heften, buntem Briefpapier, Streichholzschachteln usw. inspirieren und entwickeln daraus die Idee, wie das noch leere Blatt gefüllt werden kann. Wichtig für die Kinder sind auch verschiedene Schreibmaterialien wie die alte Schreibmaschine, verschiedene Stifte, Tinte, Federn, Anregungen zur Kalligrafie, Stempel, Kreide und Schiefertafeln. Auch das Schreiben am Computer ist für viele Kinder ein großer Anreiz.
Dokumentation
Die Kinder wechseln den gewählten Raum nach Beendigung ihrer Arbeit in ihrem Rhythmus. Sie können zwischen einem Tag und mehreren Wochen in einem Raum arbeiten. Wir begleiten die Arbeit der Kinder durch Beobachtungen und regelmäßige kurze Lerngespräche. Die Kinder dokumentieren ihre Arbeits- und Lernprozesse in ihrem Lerntagebuch. Während der Freiarbeit sind eine Sonderpädagogin, die Flex-Zusatzkraft, die DaZ-Kraft und eine FSJ-Kraft zur Unterstützung und vertiefenden Förderung im Haus.
Mathematik
Das Mathelabor soll den Kindern ermöglichen, mathematische Phänomene in ihrer Umwelt wahrzunehmen und sie zu mathematischen Fragestellungen anregen. Dazu bietet der Raum neben den unten aufgeführten Materialien zum Rechnen, Konstruieren und Messen verschiedene Alltagsgegenstände, die in irgendeiner Weise mit Mathematik in Verbindung gebracht werden können (Stäbe, Becher, Dinge in größeren Mengen, …).
Materialien die sich im Laufe der Jahre bewährt haben:
- Montessorimaterialien zu den Grundrechenarten
- Materialien zum Messen wie verschiedene Waagen (Personenwaage, Balkenwaage, Kofferwaage,..), Messzylinder, Füllkörper, Uhren,..
- Materialien zum Zeichnen wie Zirkel, Lineale, große Papiere, Schablonen…
- Knobeleien und Fermiaufgaben
- Origami-Faltpapiere, Muster, Formen, Spiegel, Spiegelbücher, Mosaiksteine…
- Verschiedene Materialien zum mathematischen Experimentieren, Basteln und Bauen, wie Holzstäbe, Schnüre, Gummis, Watte, Korken, Dosen, Schachteln, Gläser, Gefäße, Knete……
- Bücher, Rechenschieber, Taschenrechner, …
Besonders fasziniert sind die Kinder von geometrischen Körpern und Formen, die sie zu verschiedenen Konstruktionen und Darstellungsmöglichkeiten anregen.
Wir stellen aber auch immer wieder fest, dass es nicht die Materialien selbst sind, die inspirierend wirken, sondern vor allem das Beobachten der anderen Kinder, die mit den Gegenständen arbeiten.
Lernbegleitheft als Planungs- und Dokumentationsinstrument
Mit Unterstützung des Lernbegleitheftes und in Absprache mit den Lehrer*innen bestimmen die Kinder ihre Lerninhalte in hohem Maße selbst. Das Lernbegleitheft begleitet die Kinder während ihrer gesamten Schulzeit. Darin werden Inhalte und Themen der eigenen Arbeit bzw. des eigenen Forschens, erreichte Ziele, Ergebnisse schriftlicher Lernstandserhebungen, Fördermaßnahmen, Lerngespräche, Präsentationen und der Lernzuwachs dokumentiert.
Lernbegleitheft
Die Farben stehen jeweils für ein Schuljahr, die Kreise sind von innen nach außen als Anfangs-, Grund- und Regelwissen definiert. Der äußerste Kreis stellt das über den Grundschulstoff hinausgehende vertiefte Wissen dar.